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Auf die Tutor*innen kommt es an! (Johanna Glandorf) mit denen sie nicht nurWie gestalten Lehrkrfte die individuelle Begleitung von Schler*innen im Rahmen des Geschichtswettbewerbs des Bundesprsidenten? Diese empirische Studie untersucht systematisch die berzeugungen, Handlungsstrategien und Rahmenbedingungen von Lehrkrften im forschend historischen Lernen am Beispiel des Geschichtswettbewerbs des Bundesprsidenten. Die Ergebnisse erffnen neue Perspektiven auf die Rolle der Lehrkrfte, die Gestaltung von Lernumgebungen und die